Spoločné prvky hodnotenia

• • • Spoločné prvky hodnotenia

    • Spoločné rubriky použiteľné naprieč predmetmi

       

      Tieto rubriky majú znížiť záťaž: učiteľ ich nemusí vytvárať zakaždým nanovo. Pri konkrétnej úlohe vyberie iba relevantné riadky a vopred ich oznámi žiakom. Ak predmetová časť obsahuje presnejšie kritériá, tie majú prednosť.

       

      Projekt / prezentácia

       

      Kritérium	Vysoká úroveň	Primeraná úroveň	Základná úroveň	Potrebuje podporu
      Obsah a cieľ	obsah je vecný, presný, relevantný a jasne plní cieľ	podstatné informácie sú správne, drobné medzery	zachytáva základ témy, časť je nepresná/neúplná	cieľ zatiaľ nepreukázaný ani v podstatnej časti
      Práca so zdrojmi	zdroje vyberá, uvádza a primerane overuje	zdroje uvádza a väčšinou používa účelne	používa aspoň základný zdroj s podporou	zdroj nevie použiť alebo autorstvo nie je zrejmé
      Spracovanie a štruktúra	výstup je logický, prehľadný a zvolená forma podporuje obsah	štruktúra je zrozumiteľná s menšími nedostatkami	základná štruktúra je prítomná, potrebuje vedenie	výstup je neprehľadný a cieľ sa stráca
      Prezentácia / obhajoba	samostatne vysvetlí podstatu, reaguje na otázky a obháji rozhodnutia	prezentuje prevažne samostatne, na otázky reaguje s malou podporou	prezentuje základ s podporou	nevie vysvetliť vlastný výstup ani s bežnou podporou
      Vlastný prínos a reflexia	jasne odlišuje vlastný prínos, vie zhodnotiť postup a ďalší krok	vlastný prínos je zrejmý, reflexia je stručná	s podporou pomenuje, čo urobil a čo sa naučil	nevie preukázať porozumenie vlastnému výstupu

       

      Počet obrázkov, grafická „ozdobnosť“ alebo rozsah prezentácie sa nestanovujú ako univerzálne kritériá. Hodnotia sa len vtedy, keď majú funkciu vo vzťahu k zadaniu.

       

      Bádateľská / praktická úloha

      Kritérium	A – samostatne	B – prevažne	C – s podporou	D – potrebuje podporu
      Predpoklad / plán	zmysluplný a zdôvodnený	primeraný, drobné usmernenie	vytvorí po otázkach	zatiaľ nevytvorí ani s bežnou pomocou
      Realizácia	samostatná, správna, bezpečná	menšie nepresnosti, vie korigovať	vykoná po krokoch s pomocou	podstatné kroky nezvláda
      Záznam	úplný, vecný, funkčný	prevažne úplný	zachytí základ s pomocou	záznam neumožňuje vyhodnotiť cieľ
      Záver	vychádza z dôkazov, je zdôvodnený	správny, stručnejšie zdôvodnenie	čiastočný záver po otázkach	záver nezodpovedá dôkazom alebo chýba
      Reflexia	navrhne zlepšenie alebo vysvetlí limit	pomenúva, čo fungovalo	s pomocou pomenuje ďalší krok	zatiaľ nevie reflektovať postup

       

      Rubrika sa sama osebe neprepočítava na percentá. V klasifikovanom predmete môže byť jedným z viacerých dôkazov pre známku; v A/N predmete slúži iba na formatívnu spätnú väzbu.

       

      Dokumentovanie, informovanie a súhrnné hodnotenie

       

      • Učiteľ vedie takú evidenciu, ktorá umožňuje preukázateľne a zrozumiteľne zdôvodniť súhrnné hodnotenie. Nie je potrebné archivovať každý formatívny komentár alebo každú pracovnú aktivitu.
      • Pri klasifikovaných a formálne slovne hodnotených predmetoch sa formálne výsledky evidujú v EduPage alebo iným školou určeným spôsobom. Pri A/N predmetoch sa formálne priebežné známky ani formálne slovné hodnotenia nevytvárajú; možno evidovať informatívnu poznámku alebo formatívny komentár bez charakteru § 55 ods. 2.
      • Zákonný zástupca je o priebežných výsledkoch informovaný prostredníctvom žiackej knižky/EduPage; písomná práca sa na žiadosť sprístupní podľa § 9 vyhlášky č. 223/2022 Z. z.
      • Ak sa výkon hodnotí známkou, učiteľ vie uviesť, ktoré vopred známe kritériá žiak preukázal a ktoré ešte nie.
      • Súhrnné hodnotenie vychádza z reprezentatívnych a aktuálnych dôkazov za celé obdobie. Pri zlepšení sa primerane zohľadňuje aktuálne dosiahnutá úroveň; starší neúspech nemá byť mechanickou prekážkou napredovania.
      • Ak učiteľ nemá dostatok relevantných podkladov na objektívne súhrnné hodnotenie, určí primeraný spôsob doplnenia dôkazov. Ak žiaka nemožno hodnotiť v riadnom termíne, postupuje sa podľa § 56 školského zákona.

      Náhradné termíny a komisionálne skúšky

       

      Ak žiaka nemožno vyskúšať a hodnotiť v riadnom alebo náhradnom termíne, škola postupuje podľa § 56 školského zákona v aktuálne účinnom znení. Komisionálne skúšky sa uskutočňujú v prípadoch a spôsobom ustanoveným § 57 školského zákona v aktuálne účinnom znení. Dokument úmyselne neprepisuje všetky zákonné lehoty a prípady, aby pri zmene zákona nezostal v ŠkVP neaktuálny text.

      Žiaci so ŠVVP a podporné opatrenia

      Pri žiakoch, ktorým sa poskytujú podporné opatrenia, škola primerane upravuje formu, metódu, čas, prostredie alebo spôsob preukázania výkonu podľa odporúčaní a IVP, ak bol vypracovaný. Úprava má odstrániť bariéru a umožniť žiakovi ukázať, čo sa naučil; automaticky nemení vzdelávací cieľ, ak príslušný program alebo odporúčanie neurčuje inak. Pri rozhodovaní o dosiahnutí stupňa vzdelania sa v prípadoch ustanovených ŠVP uplatňuje minimálny učebný výstup.