Vzdelávacie ciele školy
Vzdelávacie ciele školy
VZDELÁVACIE CIELE ŠKOLY
Prvý cyklus
(1. - 3. ročník ZŠ)
Učiteľ vytvára žiakom bezpečné prostredie a podporu: “Ty mi pomôžeš.”
Druhý cyklus
(4. - 5. ročník ZŠ)
Žiak si vytvára vzťahy s rovesníkmi a učí sa spoločne s nimi riešiť úlohy a výzvy: “Ja to dokážem, som schopný vstúpiť do spolupráce.”
Tretí cyklus
(6. - 9. ročník ZŠ)
Žiak nadobúda celospoločenskú a environmentálnu zodpovednosť: “My to dokážeme.”
Oblasť rozvoja všestranných a funkčných gramotností
Do konca školského roka 2026/2027, 80 % žiakov v 3. ročníku bude schopných napísať a prečítať krátky príbeh, a rozpoznávať základné informácie v jednoduchých textoch, pričom ich porozumenie bude hodnotené minimálne na 3 zo 4 bodov.
Do mája 2029, 85 % žiakov v 6. ročníku bude schopných napísať a argumentačne odôvodniť minimálne 3 tézy, pričom ich schopnosti porozumenia textov budú hodnotené minimálne na 4/6.
Do júna 2032, najmenej 85 % žiakov v 9. ročníku bude schopných napísať a odprezentovať komplexný text (esej, referát, argumentačný prejav), pričom jeho porozumenie a kvalita budú hodnotené minimálne na 4/6.
Do júna 2027, aspoň 75 % žiakov v 3. ročníku bude schopných ústne a písomne vyjadriť základné potreby v jednoduchých situáciách, s hodnotením minimálne 3/4.
Do mája 2029, 85 % žiakov v 6. ročníku bude schopných rozvíjať a interpretovať pojmy, vzťahy a myšlienky v slovenskom jazyku v rôznych kontextoch, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2032, 85 % žiakov bude vedieť komunikovať v minimálne jednom cudzojazyčnom jazyku na úrovni B1 (CEFR), pričom ich schopnosti budú hodnotené ako dostatočné na aktívnu komunikáciu v reálnych životných situáciách.
Do júna 2027, aspoň 75 % žiakov v 3. ročníku bude schopných rozpoznávať a základnými slovnými spojeniami vyjadrovať jednoduché informácie a pocity z textov, s hodnotením minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov v 6. ročníku bude schopných interpretovať základné informácie a argumenty v rôznych textoch na jednoduché témy, s hodnotením minimálne 4/6.
Do konca školského roka 2031/2032, 80 % žiakov bude schopných používať a vyhodnocovať rôzne texty (informácie, správy, argumenty) na účely ďalšieho učenia, s hodnotením minimálne 4/6 pri ich využívaní v rôznych životných a študijných situáciách.
Do júna 2027, aspoň 70 % žiakov v 3. ročníku bude schopných rozpoznávať a používať jednoduché matematické a logické princípy v základných situáciách, s hodnotením minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov v 6. ročníku bude schopných riešiť jednoduché problémy pomocou matematických a logických princípov, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2032, 85 % žiakov bude schopných rozvíjať a používať matematické a logické myslenie pri riešení problémov v každodennom živote, pričom aspoň 80 % dosiahne hodnotenie minimálne 4/6 v overení použitých princípov a postupov.
Do júna 2027, 70 % žiakov v 3. ročníku bude schopných základne používať digitálne nástroje na vyhľadávanie jednoduchých informácií, s hodnotením minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov v 6. ročníku bude schopných zodpovedne a bezpečne využívať digitálne technológie a médiá vo vyučovaní, komunikácii a hodnotení, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2032, 90 % žiakov bude schopných používať digitálne technológie a médiá na vzdelávanie, komunikáciu a hodnotenie príležitostí i rizík s minimálnym hodnotením 4/6 v ich zodpovednom a bezpečnom využívaní.
Oblasť rozvoja komplexných schopností
Do júna 2027, 75 % žiakov bude schopných rozpoznávať a vyjadrovať svoje pocity a myšlienky o vlastnom učení a učebných aktivitách s hodnotením minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov bude aktívne používať jednoduché stratégie sebahodnotenia a reflexie svojho učenia, pričom ich schopnosti budú hodnotené minimálne 4/6.
Do júna 2032, 85 % žiakov bude schopných samostatne plánovať a hodnotiť svoje študijné postupy, identifikovať silné a slabé stránky a prispôsobovať si študijné stratégie, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2027, 75 % žiakov v 3. ročníku bude schopných samostatne naplánovať a realizovať jednoduchý projekt (napríklad výtvarný alebo tvorivý) s pozitívnym hodnotením minimálne 4/6.
Do mája 2029, 80 % žiakov bude schopných samostatne naplánovať a zrealizovať tímový projekt, prezentovať ho a získať hodnotenie minimálne 4/6.
Do júna 2032, 90 % žiakov bude schopných naplánovať, realizovať a prezentovať minimálne 2 samostatné projekty v rôznych predmetoch s hodnotením minimálne 4/6. Projekty budú zamerané na prírodovedné predmety a budú odprezentované na Projektom dni. Druhý projekt bude zameraný na prípravu na svoje budúce povolanie. Bude odprezentovaný na Projektovom dni pre rodičov.
Do júna 2027, 85 % žiakov v 3. ročníku bude schopných rozpoznať a vyjadriť základné hodnoty, ako sú rešpekt, spravodlivosť a priateľstvo, pričom ich schopnosť bude hodnotená minimálne 3/4.
Do mája 2029, 90 % žiakov v 6. ročníku bude vedieť prezentovať a zdôvodniť svoje postoje k tolerancii, inklúzii a dôstojnosti iných, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2032, 85 % žiakov v 9. ročníku bude schopných kriticky uvažovať o vlastných hodnotách a vplyve ich správania na okolie, a to formou reflektívnych rozhovorov alebo projektov, hodnotených minimálne 4/6.
Do júna 2027, 80 % žiakov v 3. ročníku bude aktívne prejavovať pozitívne postoje voči špecifickým spoločenským skupinám, ako sú rôznorodé kultúry alebo osoby so špeciálnymi potrebami, alebo spolužiaci s iným názorom, s hodnotením minimálne 3/4.
Do mája 2029, minimálne 88 % žiakov v 6. ročníku bude schopných vnímať a hodnotiť vlastné správanie v súlade s etickými hodnotami, ako je čestnosť, zodpovednosť a úcta, pričom ich schopnosť bude hodnotená minimálne 4/6.
Do júna 2032, minimálne 90 % žiakov 9. ročníka bude schopných samostatne reflektovať svoje hodnotové postoje, identifikovať ich vplyv na osobné rozhodnutia a správanie, a prezentovať ich plán na ďalší osobnostný rozvoj, pričom ich schopnosti budú hodnotené minimálne 4/6.
Oblasť formovania hodnotovo - kultúrnych postojov
Do konca školského roka 2026/2027, 90 % žiakov prejaví rešpekt k predchádzajúcim naučeným hodnotám (v naučených životných zručnostiach a celoživotných pravidlách) v hodnotení učiteľov a spolužiakov na úrovni minimálne 4/6.
Do mája 2029, 90 % žiakov bude schopných analyzovať a zhodnotiť svoje postoje k tolerancii a spolupráci, čo bude hodnotené na úrovni minimálne 4/6 v hodnotiacich dotazníkoch.
Do júna 2032, 90 % žiakov aktívne participuje v celoškolských aktivitách, hodnotené 4/6
Do júna 2027, 70 % žiakov bude vedieť rozpoznať a spojiť základné tradície a kultúrne hodnoty svojho regiónu, pričom ich schopnosť bude hodnotená minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov bude schopných aktívne prezentovať vybrané tradície svojho regiónu a vysvetliť ich význam na základe vlastného poznania, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2026, 85 % žiakov bude cítiť hrdosť na svoje tradície a región, bude ich aktívne začleňovať do svojho života, a ich schopnosť prejaviť to formou prezentácie alebo projektu bude hodnotená minimálne 4/6.
Do júna 2027, 70 % žiakov v 3. ročníku bude schopných rozpoznávať a pomenovať základné formy šikanovania a násilia, pričom ich schopnosť bude hodnotená minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov v 6. ročníku bude schopných aktívne identifikovať a správne reagovať na situácie šikanovania alebo násilia, pričom ich schopnosti budú hodnotené minimálne 4/6.
Do júna 2032, 85 % žiakov v 9. ročníku bude schopných vyjadriť vlastný nenásilný postoj a odpor voči šikane a násiliu a aktívne sa zapájať do ich prevencie alebo riešenia, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2027, 75 % žiakov v 3. ročníku bude schopných rozpoznať základné pojmy a hodnoty týkajúce sa ochrany životného prostredia, triedenia odpadu, rozpoznať rôzne druhy rastlín a živočíchov, pričom ich pochopenie bude hodnotené minimálne 3/4.
Do mája 2029, 80 % žiakov v 6. ročníku bude aktívne zapájať sa do školských alebo triednych aktivít Zelenej školy, ako sú úprava školského okolia, zber odpadkov alebo tvorba plagátov na tému ochrany prostredia, s hodnotením minimálne 4/6.
Do júna 2032, 85 % žiakov v 9. ročníku bude schopných samostatne navrhnúť a realizovať projekt na ochranu životného prostredia, napríklad výsadbu stromov šetrenia energie, využívanie miestnych zdrojov, pričom ich schopnosti budú hodnotené minimálne 4/6.
Oblasť osobného a spoločenského rastu
Žiak je oboznámený s 5 jednoduchými technikami ako pracovať so svojou pozornosťou.
Žiak využíva ďalších 5 jednoduchých techník ako pracovať so svojou pozornosťou, upokojením mysle. Aktívne využíva JA - správu, aby budoval vzťahy so svojím okolím.
Žiak vie prakticky využiť minimálne 3 techniky ako pracovať so svojou pozornosťou, ako si vytvoriť vhodné prostredie vo svojej mysli pre efektívne učenie.
Žiak sa oboznámi a prakticky využíva 5 celoživotných pravidiel a 10 životných zručností
Žiak používa 10+4 životných zručností.
Životné zručnosti chápe ako nástroje k budovaniu cností. Pracuje s emocionálnym kompasom - prostredníctvom kompasu vie pomenovať svoje emócie a rozumie im.
Žiak aktívne pracuje s emocionálnym kompasom, vie pomenovať svoje emócie a pozná jednoduché techniky, ako s emóciami pracovať. Žiak absolvuje vzdelávací program Emogym.
Do júna 2027, 85 % žiakov zvládne techniky zvládania emócií a sebaregulácie, hodnotené 4/6
Do júna 2029, 85 % žiakov splní program osobnostného rozvoja, a hodnotenie bude minimálne 4/6
Do júna 2032, 85 % žiakov dokončí program osobnostného rozvoja, hodnotené 4/6